●期待通りでなくても、それが教室の役割

私はこう考えて言います。
創意工夫は最初は意味の分からないマネや根拠のない試行錯誤から始まります。
それがが授業で習ったことや、過去の経験と結びつきだんだんと意味を理解したマネや試行錯誤に変化します。それが「仮説と検証」です。それができるようになれば本当に楽しくなってきます。

それができるまでには時間がかかります。「わかる」ということは「知識」ではなく「感覚」だからです。
それには「やってみる」ことが必要で、マネでも意味が分からなくてもとにかく自分でやってみることが「感覚」を育てるのです。やってみてわかったとうことはよくあると思います。
スポーツなどと同様で「感覚」を身に着けることが「技術者」を育てるには必要なのです。

だからロボット教室には時間がかかり、最近は子ども達の生育環境も変わり以前よりもっと時間がかかるようになってきたんだと思います。



●正直なところ・・・

ただ、以前は一部の「できる子」が核となってその他の子を引っ張ってくれたのに、今はそれがなかなか難しいのは明らかな変化で、私も手詰まり感があります。
それでも成長のスピードが遅くなったものと考え粘り強く成長のチャンスを捉えて活かしたいと思います。


●具体的にどうすれば？

子ども達の変化の原因は世の中、そして周りの大人の変化が原因です。決して子ども達自身に責任はありません。
そしてその大きな流れを変えることは本当に難しく私一人の力ではどうすることもできません。

私は子ども達がゲームやYouTubeに興じることに「否定的」です。
少なくともご家庭で時間など規制していただければと思います。
そして、それらを子どもたちから取り上げるのではなく自らの判断で抑制するためにより魅力的なことを提案したいと考えています。

一つの例ですが、毎年夏にあるロボット教室の全国大会、私は全員にエントリーをお勧めしています。
これを受けて昨年は約半数のお子さんがエントリーしてくれました。
子ども達自身の判断もあったかもしれませんが多くはお父さんやお母さんの意向であったものと考えています。

エントリーに向けアイデア検討会や練習会をする中で子ども達の変化を感じています。いつも人任せな子が自ら次々とアイデアを形にしてみたり、お父さんお母さんと議論したり、・・
概ねやり始めればその気になってくるのです。
日常、ポンと教室に放り込まれて寂しくしていた子ども達が、お父さん、お母さんも一緒に悩んでくれているのを喜んでいるようにも見えます。

造形教室には全国大会はありませんが、何らかの同様のきっかけを作りたいと思っています。